我们处在共同的学习环境中，坐在共同的 教室，每一个人都是教室中的主体，那么我们 能不能保持教室座位净土呢?教室座位净土就 是每个人在下课后保持自己座位干净和教室整 体干净卫生，为另一些来到这里学习的人们提 供良好的学习环境。而现在，教室卫生问题层 出不穷，保持教室座位净土更是难上加难。

　　“脏乱差”成为大学教室卫生问题的“标 配词”而这种问题的出现又是内外部因素综合 造成的。一方面由于大学生自身环保意识不强， 且容易受群体行为影响，进而效仿错误的行为; 另一方面，制度规范执行强度不够，没有引起 大学生足够的重视，大学生没有树立保持教室 卫生的意识。那么，如何规范治理大学教室卫 生问题，保持座位净土呢?

　　做好自身，增强环保意识。每个人都是教 室卫生问题治理的主体，增强自身文明素质是 解决问题的根本方法。大学生自身难道没有意 识去保持好教室卫生吗 ? 答案当然是否定的， 本科教学评估期间，教室卫生整体保持良好， 而在平时，脏乱差却成了“标配”，增强个人 环保意识必须要组织培育文明公德的集体活 动，形成内心的一种自觉意识;旅游大环境下 尚且树立“我挥一挥衣袖，不留下一片垃圾” 的环保标语，而在大学教室自身所处的小环境 中，我们更应该加强文明标语引导，在潜移默 化中增强自身环保意识 ，为他人留一片座位净 土，做一个更加有境界的人。

　　专心自律，形成行为向导。恩格斯说过：“人 们创造历史的活动如同无数力的平行四边形形成的一种总的合力。”任何行为都不是孤立存 在的，都是处在一定社会关系中的行为，是一 种群体性行为。荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直; 白沙在涅，与之俱黑。”教室卫生问题的产生 是大家“效仿错误行为”的结果。形成群体行 为向导，首先，必须培育个人环保公德，形成 正确的个人行为进而形成整体行为向导;其次， 从群体上看，加强引导，避免效仿错误的群体 行为;最后，以班级为主体形成优良班风，讲 文明讲卫生，从而保持教室环境的干净卫生。 为保持教室环境卫生贡献我们每个人的力量， 形成有效的群体行为向导，营造文明教室环境。

　　外部施压，制度规范行为。制度规范是一 种有效的外部施压行为。古有商鞅变法、制度 规范社会行为、形成秦朝大一统盛世，今有法 律规范大众社会行为、建构文明法制社会，而在学校中，也需要我们通过制度规范来外部施 压发挥有效作用。制定固定教室卫生保持制度， 责任落实到个人，落实到班级，明确奖惩措施， 树立共同责任意识，才能更好的去解决教室卫 生问题。教室卫生问题的治理需要内外合力共 同解决，需要每一个人在内心树立自觉意识， 再辅之以外部制度规范行为，形成强有力的制 度规范体系，创造文明教室环境。

　　挥一挥衣袖不留下一片垃圾，守好自己教 室座位上的净土。增强自身环保意识、加强正 确的群体行为向导、建立强有力的制度规范体 系，保持教室干净卫生，营造良好的学习环境， 我们一直在为文明接力!

　　(作者为马克思主义学院2017级思想政 治教育二班学生)